¿QUÉ CUENTAN LOS OBJETOS?

• En el centro estarán dispuestos diversos objetos, escogidos por el animador o animadora.

• La animadora o el animador le indicará a los niños y a las niñas que observen muy bien los objetos.

• Se dispondrán sentados en círculo alrededor de los objetos.

• Comenzarán a contar una historia por turnos de 30 segundos (regulados por quien facilite, el tiempo podrá ser más o menos si este lo desea).

• Cada que el-la animadora levante uno de los objetos este deberá ser incluido en la historia.

• La historia finalizará cuando esté perdiendo ritmo, esto lo decidirá  quien facilite.

IMPROVISACIÓN A PARTIR DE UNA FOTO (ver en Fotos “¿se puede construir una historia a partir de una foto?”).  

• En este caso las fotos son sólo puntos de partida con el objetivo de promocionar la acción. 

• El origen de las fotos puede ser: de diarios, revistas, del grupo, familiares, antiguas, etc., que las puede proporcionar el grupo o el animador(a). 

• A cada subgrupo se le reparte una foto. La misma la deben construir intentando ser lo más fiel posible. 

• En primera instancia deben improvisar toda la situación previa que culminó en esa foto. 

• Luego se les pide que improvisen qué sucedió después.

• Este ejercicio se puede desarrollar de la siguiente manera: se le indica al grupo que en un segundo momento deberán presentar estas tres instancias como una sola improvisación integrada, para lo cual podrán integrarse nuevos elementos, tanto de vestuario, música o utilería, que favorezcan el nuevo desarrollo del trabajo. (Astrosky y Holowatuck, 2001, p. 41)

Variante

Preferiblemente fotos en las cuales aparezcan personas expresando diferentes estados emocionales. Se les sugiere que los personajes pueden cambiar de emociones y estas van variando de intensidad con el transcurrir de la trama y se deben propiciar las situaciones que llevan a los personajes a experimentar esas emociones, partiendo de la flor de las emociones de Robert Plutchik.

ESTO SUCEDE PORQUE... (Plummer, 2018, p. 87).

• Este juego es divertido para jugarlo en parejas, aunque se puede adaptar para jugarlo en grupo. 

• El jugador A describe una acción sencilla, como “el perro ladró”. El jugador B da una explicación: “porque vio un gato”. El jugador A dice una posible consecuencia: “y al cartero se le cayeron todas las cartas”. El jugador B dice entonces una acción nueva. 

• Los jugadores tienen que intentar responder con las causas y los efectos tan rápido como les sea posible, y pueden ser desafiados por otra persona si sus respuestas no valen.

• Nota: Explorar las causas y los efectos ayuda a los niños y niñas a apreciar cómo una acción puede conducir a otra, cómo un suceso puede ser causado por diferentes razones y cómo los sentimientos pueden experimentarse por diferentes causas o situaciones que se viven.

Reflexión

PASAR UNA SONRISA (Plummer, 2018, p. 156)

He aquí un divertido juego, que puede hacerse por grupos y que también puede ser jugado en parejas.  

• Los jugadores se sientan en círculo, intentando estar muy  solemnes. 

• Se elige a un niño para que empiece una sonrisa, tiene que enviarla a la persona que está sentada a su lado. 

• Esa persona sonríe, entonces “cierra con cremallera” sus labios para contener la sonrisa, y luego se la envía a la siguiente persona, quien tiene que “abrir la cremallera” de sus labios y sonreír otra vez. 

• Cuando se haya cubierto el círculo entero, el grupo tiene que pasar otra sonrisa, esta vez más rápido. 

Conversar sobre los cambios emocionales, sobre los sentimientos y reflexionar sobre la capacidad de automotivarse: 

• A veces es posible controlar lo que sentimos. 

Preguntas guía: 

• ¿Cómo se siente tu cuerpo cuando sonríes? 

• ¿Qué te hace sonreír? 

• ¿Puedes explicar las diferencias entre una sonrisa real y una fingida o una “poco amable”? ¿Cómo puedes explicarlo?